Bildungstalfahrt

Unlängst in der Straßenbahn: zwei ungefähr 16-jährige Burschen unterhalten sich über Fußball. Bei der nächsten Haltestelle steigt ein etwa 40-jähriger Mann ein. Die beiden Burschen beginnen zu grinsen. Der Mann ist ihr Lehrer. „Herr Professor, wie war’s gestern in der Schule? Wir haben gehört, es waren nur 12 Leute da!“ „Ihr beiden wart auch nicht in der Schule?“ „Äh, nein, wir waren krank.“ Die Burschen grinsen und husten gekünstelt. Der Lehrer beginnt zu lachen: „Ich weiß nicht wie es gestern in der Schule war, ich war auch nicht dort. Ich war auch krank.“ Er zwinkert den Burschen zu.

Die fehlende Motivation der beiden Burschen ist nicht sehr verwunderlich. Bei Jugendlichen kann man grundsätzlich davon ausgehen, dass sie sich nicht sonderlich für die Schule erwärmen können und bei Gelegenheit versuchen, den Schulbesuch zu umgehen. Von Lehrenden allerdings würde man das weniger vermuten. Was passiert mit Österreichs Schulsystem, wenn nicht einmal mehr die Lehrer motiviert sind, in die Schule zu kommen?

Mit dem österreichischen Bildungssystem geht es bergab. Auch wenn man nicht genau weiß warum, so spürt es doch jeder ganz deutlich. Bei der PISA-Studie 2010 erreichte Österreich den 31. Platz von 34 OECD-Ländern. Gut, die Aussagekraft der Studie kann man sehen, wie man will. Doch selbst PISA-Kritiker können die Augen nicht vor den anderen Fakten verschließen: Laut einer Studie der EU-Kommission haben in Österreich rund 9% aller 15-jährigen Schüler mindestens einmal eine Klasse wiederholt. Pro Schuljahr sind rund 40.000 Schüler nicht aufstiegsberechtigt. Eine Studie der Statistik Austria besagt, dass zwei Drittel dieser Schüler tatsächlich eine Klasse wiederholen. Was aber oft nicht zu besseren Leistungen führt. So schließen 35% der „Sitzenbleiber“ an AHS-Oberstufen auch beim zweiten Durchgang die Klasse nicht positiv ab. Schüler mit Migrationshintergrund haben ein deutlich höheres Risiko sitzenzubleiben, als Kinder mit deutscher Muttersprache. Auch die Wahrscheinlichkeit, zum Schulabbrecher zu werden, ist für Migranten sieben Mal so hoch als für Jugendliche mit österreichischen Wurzeln.

ABER: Warum ändert sich nichts? Österreichs Schulpolitik zeigt eine erstaunliche Reformresistenz. Für diese Erkenntnis reicht ein kleiner Blick in die Vergangenheit: Fritz Verzetnitsch, damals leitender Sekretär des ÖGB, forderte 1986 die Einführung der Gesamtschule. Bis heute – 25 Jahre später – hat sich in der Causa nichts bewegt. Die Forderung ist eine solche geblieben, oft befürwortet, oft abgelehnt. Ein Bildungsvolksbegehren später ("Bildungsoffensive- und Studiengebühren" 2001 mit 173.596 Unterschriften) kommt 2003 die SPÖ-Forderung nach einer Ganztagsschule. 2009 möchte Unterrichtsministerin Schmied, dass Lehrer zwei zusätzliche Stunden pro Woche in der Schule arbeiten, kann sich damit aber nicht durchsetzen. Nun steht das nächste Bildungsvolksbegehren ins Haus. Diesmal ist es Hannes Androsch, der sich für "ein faires, effizientes und weltoffenes Bildungssystem“ einsetzt. Von Stillstand in der Bildungspolitik kann dann wohl keine Rede sein, oder? Schließlich wird ständig diskutiert, und das seit mehr als 20 Jahren. Immerhin, Rot-Schwarz konnte sich zuletzt auf die Abschaffung des Sitzenbleibens und die Aufhebung der Zehn-Prozent-Obergrenze bei der Neuen Mittelschule einigen. Ach, und nicht zu vergessen: Die Samstags-Schule wurde abgeschafft.

Heidi Schrodt, Leiterin der 2007 eingerichteten Schulreformkommission, sagt mit Verweis auf die Gesamtschule, dass in Österreich ein Gesamtkonzept nie umgesetzt werden kann, weil es fixe Blockaden gibt, die das verhindern.

Dass die Gesamtschule nicht das alleinige Allheilmittel darstellt, ist klar. „Weder die Einführung einer Gesamtschule, noch mehr Ganztagsschulen, neue Lehrpläne oder mehr finanzielle Ressourcen können die Leistungen der Schüler insgesamt verbessern“, sagt der Bildungsforscher Stefan Hopmann von der Uni Wien. Stattdessen müsse man jene Schüler, die mehr Förderung bräuchten, besser unterstützen. Und vielleicht sollte man in der Debatte auch nicht auf die demotivierten, frustrierten Lehrer vergessen und sich auch um sie kümmern, sodass sie zukünftig nicht mehr Krankheiten vortäuschen müssen, weil sie ihren Arbeitsplatz so hassen. 

Von Nudas Veritas

last time modified: July 15, 2011, 4:10 p.m.